{"id":46,"date":"2023-07-20T05:54:04","date_gmt":"2023-07-20T10:54:04","guid":{"rendered":"https:\/\/montessoricali.edu.co\/blog\/?p=46"},"modified":"2023-10-13T09:40:11","modified_gmt":"2023-10-13T14:40:11","slug":"ambientes-preparados-y-guias-relajadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/montessoricali.edu.co\/blog\/index.php\/2023\/07\/20\/ambientes-preparados-y-guias-relajadas\/","title":{"rendered":"AMBIENTES PREPARADOS Y GU\u00cdAS RELAJADAS"},"content":{"rendered":"\n

Tomado de Tomorrow\u2019s Child<\/em><\/strong>. Tim Seldin<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Los salones Montessori tienden a fascinar a los ni\u00f1os y a sus padres. Son normalmente luminosos, c\u00e1lidos y provocativos, decorados con plantas, animales, arte, m\u00fasica y libros. Sus intereses se centran en materiales de aprendizaje, gr\u00e1ficas, modelos matem\u00e1ticos, mapas, diagramas, f\u00f3siles, artefactos hist\u00f3ricos, computadoras, aparatos cient\u00edficos, un peque\u00f1o museo de ciencias y animalitos que los mismos ni\u00f1os cr\u00edan.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Se llaman ambientes preparados porque se relacionan con el cuidado y la atenci\u00f3n. Se centran en la creaci\u00f3n de ambientes de aprendizaje que refuerzan en los ni\u00f1os la independencia y el desarrollo intelectual.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Los salones se organizan para facilitar a los alumnos la discusi\u00f3n y estimular el aprendizaje cooperativo. Una consecuencia clara es la de hacer sentir a los ni\u00f1os seguros y c\u00f3modos. Los salones son organizados en avenidas de aprendizaje:<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Lenguaje: lectura, literatura, gram\u00e1tica, escritura creativa, ortograf\u00eda y escritura.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Matem\u00e1ticas y Geometr\u00eda.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Ejercicios de Vida Pr\u00e1ctica.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Despertar Sensorial.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Geograf\u00eda.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Historia.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Ciencias.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Artes.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • M\u00fasica y Movimiento.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    La mayor\u00eda de las clases incluyen una biblioteca. Cada \u00e1rea est\u00e1 conformada por muebles donde se dispone el material, el mismo est\u00e1 cada d\u00eda listo para que el ni\u00f1o los use y seleccione.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Los ni\u00f1os t\u00edpicamente logran encontrarse tan ocupados trabajando en peque\u00f1os grupos y tienden a envolverse tanto en su trabajo, que los visitantes se sorprenden al encontrarse con atm\u00f3sferas tan pac\u00edficas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    La maestra o la gu\u00eda normalmente se encuentra trabajando con uno o dos ni\u00f1os al tiempo, recomendando, presentando nuevas lecciones u observando tranquilamente a los ni\u00f1os en su trabajo.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Cada ni\u00f1o maneja su propio estilo de aprendizaje, cada ni\u00f1o es formado como un ser individual y las lecciones se ajustan a las necesidades, personalidades e intereses. Ellos progresan a trav\u00e9s del curr\u00edculum a su propio ritmo y los ni\u00f1os no son agrupados en niveles acad\u00e9micos. Se organizan encontrando compa\u00f1eritos de su mismo nivel en edades mezcladas. Los ni\u00f1os desarrollan un alto sentido de comunidad con sus amigos y maestras.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Las clases Montessori incluyen curr\u00edculums que abarcan enteramente los intereses y habilidades, inclusive los mayorcitos y los alumnos m\u00e1s acelerados, esto exige ambientes de aprendizaje altamente enriquecidos. Al mismo tiempo, salones con edades variadas llevan a los mayores a servir como tutores de los m\u00e1s peque\u00f1os, manejando muy bien los temas y desarrollando un sentido de cooperaci\u00f3n, el cual los hace sentir muy orgullosos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Material de Desarrollo: de lo concreto al pensamiento abstracto.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    La mayor\u00eda de nosotros aprendimos a trav\u00e9s de la memorizaci\u00f3n, pero no retuvimos ni recordamos lo aprendido. Los humanos aprendemos mejor a trav\u00e9s de experiencias directas y de procesos de investigaci\u00f3n y descubrimiento. Cuando los ni\u00f1os manipulan el material Montessori, tienen el privilegio de explorar cada cosa que llame su inter\u00e9s.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    El material concreto hace el aprendizaje m\u00e1s remunerativo, los aparatos son herramientas que estimulan al ni\u00f1o a entrar al pensamiento l\u00f3gico y el descubrimiento. El material es provocativo y simple, dise\u00f1ado cuidadosamente para que los ni\u00f1os escalen seg\u00fan sus niveles de desarrollo. Para cada nivel de curr\u00edculum Montessori hay una colecci\u00f3n extensiva de material educativo concreto equivalente a los cap\u00edtulos de un libro tradicional. Cada material a\u00edsla el est\u00edmulo para que el ni\u00f1o aprenda un concepto y una habilidad a la vez. Cada material se trabaja en secuencia hasta que los ni\u00f1os logren manejarlo con agilidad. El ni\u00f1o entra al pensamiento abstracto una vez tiene clara la forma concreta.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Cada aparato tiene un lugar espec\u00edfico, son organizados en los muebles de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha, siguiendo la secuencia del curr\u00edculum.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Los materiales se acomodan en secuencia del m\u00e1s simple al m\u00e1s complejo y del m\u00e1s concreto al m\u00e1s abstracto. Gracias a este orden y organizaci\u00f3n, los ni\u00f1os pueden encontrar con precisi\u00f3n lo que necesitan cada vez que lo desean. El control de error permite al alumno determinar por s\u00ed mismo si ha desarrollado el ejercicio correctamente.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Los materiales pueden ser usados repetitivamente seg\u00fan el nivel de desarrollo. Cada material posee su \u00fanico y propio reto. Las lecciones son introducciones cortas para que los ni\u00f1os puedan repetir los ejercicios por varios d\u00edas, semanas, meses, hasta que puedan manejar el material con maestr\u00eda. Por ejemplo, el cubo del trinomio se presenta como un material de rompecabezas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Caracter\u00edsticas de un aut\u00e9ntico colegio Montessori<\/u> (Tomado de Tomorrow\u2019s Child, Tim Seldin)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Posee un ambiente centrado en el ni\u00f1o, enriquecido para que se d\u00e9 el aprendizaje.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Ambientes preparados que respondan a las necesidades de los ni\u00f1os.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se enfoca en el desarrollo y progreso individual de cada ni\u00f1o.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Actividades de aprendizaje con material concreto y experiencias directas.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se incentiva el movimiento y la actividad espont\u00e1nea.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  El aprendizaje es activo.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Las actividades son autodirigidas.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se practica la libertad dentro de l\u00edmites claros.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se cultiva una motivaci\u00f3n interna hacia el aprendizaje.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se organizan comunidades de aprendices en edades mezcladas.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se trabaja en conjunto con la familia.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se incentiva la cooperaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n en vez de la competencia.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se despierta y se nutre el esp\u00edritu humano.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se cultivan valores universales y comprensi\u00f3n global.<\/em><\/li>\n\n\n\n
    •  Se trabaja, se vive y se practica el servicio a los dem\u00e1s.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Los cinco prop\u00f3sitos principales de la Gu\u00eda Montessori<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Despertar la imaginaci\u00f3n y el esp\u00edritu infantil.<\/em><\/li>\n\n\n\n
      • Animar en los ni\u00f1os su deseo natural por la independencia y un alto sentido de autoestima.<\/em><\/li>\n\n\n\n
      • Ayudar a desarrollar en los ni\u00f1os la bondad, la cortes\u00eda y la autodisciplina, los cuales le permitir\u00e1n convertirse en un miembro de la sociedad.<\/em><\/li>\n\n\n\n
      • Ayudar a los ni\u00f1os para que aprendan a explorar, a observar y a cuestionar ideas independientemente.<\/em><\/li>\n\n\n\n
      • Crear un esp\u00edritu para el aprendizaje gozoso y ayudar a los ni\u00f1os a comprender y a desarrollar habilidades sociales.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Las gu\u00edas Montessori realizan sus presentaciones en grupos peque\u00f1os o de forma individual. Sus presentaciones son cortas y eficientes. Su prop\u00f3sito est\u00e1 en entregarles a los ni\u00f1os solamente lo suficiente para capturar su atenci\u00f3n e irradiar su inter\u00e9s, de tal manera que se entusiasmen para regresar al material y trabajar independientemente.<\/em><\/p>\n\n\n\n

        La gu\u00eda Montessori monitorea cercanamente los progresos del alumno, manteniendo altos niveles de entusiasmo. Ellas normalmente trabajan con ni\u00f1os durante dos o tres a\u00f1os, conociendo a profundidad fortalezas, debilidades,  intereses y ansiedades de cada uno de sus alumnos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

        Las gu\u00edas Montessori utilizan los intereses de los ni\u00f1os para enriquecer los ambientes en cada una de las avenidas del conocimiento, buscando el \u00e9xito y la satisfacci\u00f3n personal de cada alumno.<\/em><\/p>\n\n\n\n

        La Maestra Montessori es:<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Firme:<\/em><\/strong> expresa l\u00edmites claros sin envolver sus sentimientos o los de los ni\u00f1os.<\/em><\/li>\n\n\n\n
        • Observadora:<\/em><\/strong> es entrenada para observar cuidadosamente el aprendizaje y comportamiento de cada alumno en t\u00e9rminos de su desarrollo hol\u00edstico.<\/em><\/li>\n\n\n\n
        • Fuente educativa:<\/em><\/strong> facilita el proceso de aprendizaje sirviendo como fuente para entregar informaci\u00f3n, impresiones y experiencias.<\/em><\/li>\n\n\n\n
        • Modelo: <\/em><\/strong>simult\u00e1nea y continuamente modela sus comportamientos y actitudes mientras trabaja con los ni\u00f1os. Montessori enfatiza en el desarrollo del car\u00e1cter y por ende la gu\u00eda Montessori es excepcionalmente calmada, bondadosa, educada y muy respetuosa de los ni\u00f1os.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          \u00bfC\u00f3mo lo hace?<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Engancha respetuosamente al aprendiz, reconoce que su rol no es el de ense\u00f1ar, pero s\u00ed el de inspirar, orientar y facilitar el proceso de aprendizaje. El trabajo real de aprendizaje le pertenece a cada individuo, es por eso que la gu\u00eda Montessori es consciente de su rol, ayudando a los ni\u00f1os a desarrollar sus potencialidades como seres humanos y crear ambientes de aprendizaje, en los cuales los ni\u00f1os se sientan seguros, con autoridad para decidir y deseos de compartir.<\/em><\/li>\n\n\n\n
          • Facilita el empalme entre el aprendiz y el conocimiento. La gu\u00eda se entrena para identificar la mejor respuesta y cambiar seg\u00fan los intereses y necesidades de cada ni\u00f1o como individuo \u00fanico. Comprende que los ni\u00f1os aprenden de diferentes maneras y a sus propios ritmos, es por eso que ella sigue al ni\u00f1o ajustando horarios y desarrollando estrategias que encajen en cada uno de los alumnos.<\/em><\/li>\n\n\n\n
          • Es una \u201cingeniera ambiental\u201d. Organiza situaciones sociales y programas acad\u00e9micos para los ni\u00f1os seg\u00fan su nivel de desarrollo, dise\u00f1a las aulas experimentales, selecciona y organiza actividades de aprendizaje y hace de cada d\u00eda uno muy especial.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

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